Lucía Alberti
ANUA está desarrollando dentro de sus estrategias de crecimiento y acompañamiento a la sociedad en sus derechos, el Observatorio del Milenio, siguiendo las sugerencias de las Naciones Unidas respecto de trabajar para fortalecer los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Objetivos y Metas surgidas de la Cumbre del Milenio del Año 2000 en la ONU,
con fecha de cumplimiento para el 2015. Dada la cercanía y las
dificultades de los últimos años con sus crisis globales y fallas en la
implementación de políticas viables y de obligado cumplimiento, se
considera de suma importancia el retraso para alcanzar a pleno lo
propuesto. Debido a esto, ya estamos trabajando en ideas y proyecciones
que hagan viable con rapidez el post 2015, con la invalorable
contribución de las Universidades, Organizaciones no gubernamentales y
Actores sociales que se involucran y compromenten a nivel local y
nacional, como una manera concreta de aproximar herramientas útiles a
los propósitos señalados.
A continuación
Informe
Programa de Cooperación Social y Educativa
Comisión II Participación y Conocimiento " Indagación, percepción y actitudes sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio":
ANUA, Cátedra Sociedad y Estado - CBC/UBA, sede José Luis Romero-Barracas y Cátedra Infancia, Adolescencia y Juventud de la Facultad de Sociales-UBA.
Agradecemos citar la fuente
UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES / ASOCIACION PRO NACIONES UNIDAS
OBSERVATORIO DEL MILENIO
Programa de Cooperación Social y Educativa
Comisión II: Participación y Conocimiento
Indagación, percepciones y actitudes sobre los Objetivos
de Desarrollo del Milenio
Participan Año 2012
CBC/UBA Cátedra Sociedad y Estado
Sede José Luis Romero- Barracas
Titular: Lucio Sánchez
JTP: María López Fosbery / Carolina Martínez Calejman / Mara Sánchez /
Vilma Vicente
Docentes: Fernanda Cortes / Luana Esquenazi / Juan Martín Fazio / María
Marta Galimberti / Juan Carlos Manteola / Patricio Mops / Miguel Mora / Pedro
Nuñez / Liliana Mirta Pinus / Carolina Sampó
Facultad de Sociales/UBA
Cátedra Infancia, Adolescencia y Juventud.
Titular: Clarisa Voloschín
JTP: Hugo Simkin
Docentes: Gastón Becerra, Alicia González.
ANUA: Observatorio
Programa de Cooperación Social y Educativa
Coordinación: Lucía Alberti
Coordinación Operativa Comisión II:
Clarisa Voloschín
Lucio Sánchez
Coordinación Técnica: Susana Spektor
El involucramiento de ambas Cátedras en el Programa a través de la Comisión
II “Participación y
Conocimiento”, es altamente positivo porque impulsa desde la comunidad
educativa una apreciación acabada sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio
y muestra al público el compromiso docente con los mismos y con la comunidad de pertenencia, en sintonía
con los postulados del Consejo Interuniversitario Nacional y los preceptos de
las Naciones Unidas.
Introducción
y Objetivos del Observatorio
El Observatorio es una propuesta que
compromete a las ONGs y a las organizaciones de la sociedad civil (OSC), como
instrumentos proactivos, interactuando con ámbitos institucionales
gubernamentales y de diferentes actores sociales, educativos, de formación y
capacitación, de áreas del conocimiento y de la comunicación para hacer conocer
los ODM mediante una metodología participativa. Interiorizando sustantivamente
a la población, sobre los mismos y sus bondades en cuanto a herramientas de
gran utilidad para el conocimiento y reafirmación de sus derechos. Así como la
capacidad de monitorear y cooperar con el cumplimiento del mandato de la Cumbre del Milenio del año
2000.
En el marco
del la aplicación y promoción de los derechos civiles y políticos, económicos
sociales y culturales y los nuevos derechos adoptados por la comunidad
internacional a través de las Naciones Unidas, el Observatorio tiene como objetivos principales la Promoción,
Observación, Monitoreo del cumplimiento
de los Objetivos y las Metas del Milenio, al igual que su dedicación y
cooperación para alcanzarlos y proyectar propositivamente hacia el post 2015,
dada la situación de inalcanzabilidad evidenciada conforme a los propósitos
enunciados en la Cumbre
del Milenio
Programa de Cooperación Social y
Educativa
Teniendo
en cuenta la propuesta especificada en el Observatorio del Milenio de ANUA, la
combinación Observatorio, Universidad y
Organizaciones de la sociedad, se constituyen en la amalgama ideal, para
optimizar el flujo de conocimiento hacia todos los sectores sociales por un
lado y a niveles institucionales por el
otro. En estas instancias y quizá con mayor fuerza, se pueden poner en marcha muchas
posibilidades de cooperación para
generar más y mejores funciones tanto de “advocay” como de
“accountability”, debido a que estarán dadas las condiciones de modo natural.
Involucrando así a diferentes actores sociales nucleados por afinidades de
conocimiento y por inquietudes de carácter social y pertenecientes al ámbito
Universitario. Toda esa capacidad articulada en principio con ANUA y
opcionalmente con otras organizaciones sociales en el Observatorio, pueden
realizar un aporte sustancial en el trazo grueso en primera instancia, respecto
de la situación general de los ODM en Argentina, observados desde una óptica objetiva, profesional
y de campo. Combinando
conocimiento, capacidades y estrategias
que a su vez redunden en
beneficio de situaciones complejizadas por cuestiones culturales, pobreza estructural, desatención
social, exclusiones de orden económico y social. Más todas las otras instancias que han llevado en los últimos 40
años a provocar bolsones de extrema vulnerabilidad en grupos
comunitarios, relegados no solo en nuestro continente sino en el mundo entero.
Motivo y razón de la generación de la
Cumbre, la
Declaración, los Objetivos de Desarrollo del Milenio y sus
Metas. Poniendo además en esta
conjunción de Universidad y organizaciones sociales, toda la capacidad de
indagación y de operatividad que se
encuentren al alcance de quienes participen, para avanzar sobre el trazo fino,
a través de estrategias, proyectos y propuestas que coadyuven a mejorar la calidad de vida de aquellos sectores más
afectados, con la participación de los actores sociales involucrados, con
posibilidad de asociativismo, redificación social y poniendo en consideración
la utilización de capacidades humanas existentes.
En
el año 2010, el Consejo
Interuniversitario Nacional ha propuesto desarrollar una Agenda, donde se
fijen como prioridades de las Universidades la
consideración de las temáticas de los ODM, desde una perspectiva
nacional. Es evidente que
opta así la UBA,
por poner a disposición de las necesidades del país, en cuanto al cumplimiento
de los ODM, la masa crítica universitaria rica en conocimiento, aptitudes elaborativas y
capacidades técnicas, para llevar adelante programas afines a cada uno los
Objetivos.
Comisión II: Participación
y conocimiento
Indagación, percepción y actitudes sobre los ODM.
Esta Comisión II, ha
trabajado de modo aleatorio y con la metodología de participación activa de los
docentes y alumnos de ambas Cátedras. Entendiendo con total claridad lo
prefijado por el Consejo
Interuniversitario Nacional, tal como queda demostrado con la tarea
emprendida y oficializada en su primer Informe.
El tema en esta oportunidad
ha sido “Situación de la
Infancia”. La implementación de este Programa por medio de la Comisión II, fue de gran
utilidad en primer término, para difundir los ODM, concienciar sobre los mismos
y a su vez realizar una acción propositiva en la obtención de información y en
la divulgación de los Objetivos en las entrevistas logradas.
La tarea desarrollada nos
brinda un panorama de lectura rápida, que nos pone en antecedentes de variables
interesantes como por ejemplo la inamovilidad de determinadas situaciones
de permanencia e incluso aumento de niñas y niños en situación de calle o de
violencia, a pesar de cierta mejora en las condiciones de vida en algunas
localidades, de ese segmento poblacional. Lo cual motiva a indagar en
las causas, más allá de las condiciones socio-económicas que cuentan y las
razones de esos comportamientos en dichas
comunidades. Así iremos encontrando en el informe algunas lecturas que pueden
modificar nuestra percepción previa al respecto
El desarrollo del la
iniciativa en las dos Cátedras, combinando
fases fundamentales en base a conocimiento y operatividad, articulado el
intercambio y el pasaje de instancias por ANUA, unieron en la implementación a
estudiantes de inicio de ciclo universitario y a estudiantes de finalización del
ciclo universitario. Tarea llevada adelante entre los jóvenes estudiantes en el
inicio de su carrera universitaria en el CBC y a partir del aporte de la Cátedra Sociedad
y Estado, que implementó un práctico mediante el cual debían tomar muestreos en
su zona de residencia acotado a cuatro o seis manzanas, referentes a situación
de niñas, niños y adolescentes, visitando las instituciones de referencia en
zona, como centros de salud y judiciales, policía, organizaciones barriales,
clubes, instituciones religiosas, vecinos, etc… Además de la propia observación
para informar. Dada las diferentes procedencias barriales de los estudiantes,
se ha enriquecido notoriamente la obtención de información por su variedad.
Así mismo involucró a la Cátedra Infancia,
Adolescencia y Juventud del último año de la carrera de Sociología de la Facultad correspondiente
de la UBA. En
esta Cátedra se trabajó mediante un Seminario que ya lleva años de
implementación para cada cursada final, a través del cual los estudiantes
pueden elegir diferentes temáticas que la Cátedra pone a disposición, ya sea para la recolección
de datos u otras iniciativas como ha
sucedido en esta oportunidad para la lectura y procesamiento de información
obtenida por otros estudiantes, generando así una lectura de trazo grueso,
sustancial y sensible a ojos de un público no iniciado en la temática ODM. Todo
lo cual redunda en beneficio general de la población para un conocimiento y reconocimiento de los
Objetivos del Milenio, su razón de ser y la importancia que han adquirido
frente a la crisis que atraviesa el planeta en los últimos años.
Es justamente esta crisis
la que influye en la falta de
cumplimiento, cumplimiento a medias
o directamente en el incumplimiento de los Objetivos del Milenio, en los
diferentes países y sus estrategias para enfrentar la problemática creciente de
poblaciones que aumentan su vulnerabilidad. Se amplía con la crisis la brecha
de inequidad y las desigualdades van provocando nuevas situaciones complejas. A
tal punto que ya Naciones Unidas está trabajando y aboga en particular en el
interés de los jóvenes sobre el post 2015. Evaluando frente a la actual
situación mundial, que no se cumplirán los mandatos de la Cumbre para esa fecha. Esto
acarrea serios inconvenientes para el desarrollo progresivo y sustentable, la
erradicación de la pobreza, las problemáticas ambientales y el cambio climático
y la desertización con sus secuelas de precios excesivos de los alimentos y para
la soberanía alimentaria, la violencia y la extrema vulnerabilidad de las
poblaciones que hoy presentan mayor pobreza. Al igual que los resultados
nefastos que afrontan de precariedad y carencias, en especial para las mujeres,
la infancia, la juventud y las personas mayores.
Primer Informe de la comisión II
Los Objetivos de Desarrollo del Milenio y
sus Metas son:
1.1 Reducir a la mitad el porcentaje de personas con ingresos
inferiores a 1 dólar USA por día
1.2 Reducir a la mitad el porcentaje de personas
que padezcan hambre.
2. Lograr la enseñanza primaria universal
2.1 Velar por que los niños y niñas de todo el
mundo puedan terminar la enseñanza primaria.
3. Promover la igualdad entre los sexos y la
autonomía de la mujer
3.1 Eliminar las desigualdades entre los géneros en la enseñanza
primaria y secundaria (2005), y en todos los niveles de la enseñanza (2015).
4. Reducir la mortalidad infantil
4.1 Reducir en dos terceras partes la mortalidad
de los niños menores de 5 años.
5. Mejorar la salud materna
5.1 Reducir la mortalidad materna en tres cuartas
partes.
6. Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras
enfermedades
7. Garantizar la sostenibilidad del medio
ambiente
7.1 Incorporar los principios del desarrollo sostenible en las
políticas y los programas nacionales e invertir la pérdida de recursos del
medio ambiente.
7.2 Reducir a la mitad, para el año 2015, el
porcentaje de personas que carezcan de acceso a agua potable
8. Fomentar una asociación mundial para el
desarrollo
9.
Promover el Trabajo decente
Argentina incorporó el Trabajo decente como un
Objetivo más
Situación
de la niñez y la adolescencia y problemáticas más frecuentes
Las
instituciones públicas educativas, sanitarias, de seguridad y asistencia social
que atienden las necesidades de niños, adolescentes y madres se distribuyen de
manera dispar en las distintas zonas y barrios de la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires y del Gran Buenos Aires, en proporción directa a la densidad de la
población y al grado de desarrollo económico.
Las
observaciones y opiniones que se presentan en este diagnóstico corresponden a
las áreas clasificadas como de mayor
Indice de Vulnerabilidad Social por sus condiciones de vida y seguridad, en el
sur y el oeste de la ciudad y su cordón urbano, con diferenciaciones internas
que permiten su contrastación.
- Instituciones Educativas y su contexto social
Los
barrios de la zona Sur de la CABA Barracas, San Cristobal y Pompeya son los que registraron más
instituciones educativas estatales,
Jardines de Infantes y Escuelas
Primarias , mientras que en Villa
Lugano, Villa Soldati, Constitución y San Nicolás las cantidad de escuelas
bajan significativamente . Estas Instituciones están lejos de cubrir la
demanda, que es absorbida por un número equivalente de escuelas privadas. Los
Jardines Maternales, tienen un nivel de matriculación muy elevado (alrededor de
400 niños por escuela).
El barrio de Barracas es el de mayor tamaño de
esta zona y sólo el 20% de los alumnos de sus establecimientos cuentan con
becas, en las escuelas secundarias comunes baja a 11% y en la escuela técnica a
6%. La extensión de la educación inicial y primaria depende en gran medida de
la inclusión en la mayoría de las instituciones de comedor escolar y jornada
completa, servicios que ya se están extendido a los jardines maternales
existentes como condición indispensable para satisfacer la demanda de una zona
de gran densidad demográfica.
La zona sur de la Capital posee un Indice de
Vulnerabilidad Social medio-alto, lo que significa que un mayor número de
individuos están afectados por cambios en sus condiciones de vida y
seguridad, en concordancia las
problemáticas que más aparecen en las escuelas es la pobreza y el maltrato familiar
para los más pequeños y las conductas violentas en las esuelas secundarias.
Más de la mitad de los vecinos encuestados en
estos barrios consideran que la situación de los niños y los jóvenes y el nivel
de pobreza ha empeorado en los últimos años.
Muchos vecinos opinan que los niños y jóvenes en edad escolar “están
cada vez más en las calles y menos en las escuelas”.
En la zona
Oeste de la CABA
la mayor concentración de instituciones educativas se en el barrio de Caballito pero con una escasa cobertura
de instituciones estatales, se detectó en el segmento datado una asimetría de
un solo Jardín Maternal Estatal frente a 14 privados. Los Jardines de Infantes
Estatales están integrados a las escuelas Primarias comunes, prácticamente
todos con Jornada completa y comedor escolar. El número de escuelas primarias
privadas observadas iguala al de las estatales
pero con niveles de matriculación mucho más elevados (900 y 170 alumnos,
respectivamente).
La cobertura de escuelas en los barrios de Flores y Floresta disminuye en relación
al crecimiento de la población extranjera que se ha afincado en la zona y que
ha producido un cambio en la composición social de los alumnos de las escuelas
estatales tanto primarias como secundarias.
Se trata de dos barrios con predominio de
población largamente afincada, con niveles de pobreza estables y con escaso
crecimiento económico, afectados por la presencia de talleres de costura
clandestinos con explotación laboral de extranjeros.
Los vecinos destacan el aumento de la
inseguridad y de la oferta de comercio sexual en la calle como las
problemáticas más frecuentes, con identificación de prostíbulos.
Resultan destacables los indicios de mejora de
la situación de la niñez y la adolescencia que se observan en los barrios
identificados por importantes parques de
la zona, como son Parque Chacabuco y
Parque Avellaneda.
Los
Jardines de Infantes y Escuelas Primarias
son predominantemente estatales con jornada extendida y comedor escolar,
que satisfacen la demanda de matriculación.
Los parques cumplen una función de aglutinación
e integración de los niños y jóvenes a través de actividades recreativas y
deportivas que desarrollan Clubes Sociales y Sociedades de Fomento, logrando un
clima de mayor seguridad.
Estas dos zonas, sur y oeste de la ciudad se
hallan unidas en sus bordes por la extensión e influencia de la Villa de Emergencia 1-11-14,
conocida como el “Bajo Flores”, a la
que se atribuye el origen de los niños y jóvenes en situación de abandono o
calle que aparecen en los anteriores
barrios lindantes.
En la zona del barrio observada no se ha
observado la existencia de instituciones educativas, ni sanitarias ni de
justicia. Se destaca la existencia de un comedor comunitario con programa
social alimentario y apoyo escolar, las problemáticas más frecuentes son el
abandono familiar y el consumo de drogas. Los niños concurren a escuelas alejadas del barrio.
Se han observado cambios en el nivel de pobreza
por la distribución de planes sociales y una visible mejora en las viviendas
que ha dejado de ser de chapa y madera para ser de ladrillo con construcciones
de hasta 5 pisos.
Traspasando los límites de la ciudad Capital por el Sur, el partido de Avellaneda es el que registró la mayor
cobertura de servicios educativos. Los Jardines Maternales Estatales más que duplican
en matrícula (166) a los Maternales Privados (71), en cambio en los Jardines de
Infantes estatales y privados se
registra el mismo nivel elevado de inscriptos, 200 niños en cada uno. La
mayoría tienen comedor escolar y jornada completa, declarando problemáticas de
maltrato familiar y violencia escolar en ambas jurisdicciones.
Los niños matriculados en Escuelas Primarias
Comunes relevadas superan los 8000, correspondiendo el 62% a las Privadas, que
ofrecen más servicios que las estatales como comedor, jornada completa y
gabinete psicopedagógico.
En la localidad de Lanús, lindante con Avellaneda, se registro un número satisfactorio
de instituciones educativas con un nivel de demanda inferior reflejando su
menor densidad de población.
Las Escuelas Primarias Estatales tienen una
matriculación promedio de 240 niños mientras que las privadas alcanzan a 500
niños, en cambio en la localidad de Quilmes
esta relación se invierte, la cantidad de escuelas Primarias Estatales supera
al de las privadas y en todas el promedio de alumnos es de 390, aproximadamente
la mitad tienen comedor escolar y jornada completa. La mayoría de las privadas
otorgan becas y declaran tener altos niveles de repetición escolar y conductas
violentas entre los niños.
A medida que se avanza en la observación hacia
el sur del Gran Buenos Aires la oferta
de servicios educativos estatales se reduce y aumenta el peso de las escuelas
Primarias Privadas, alcanzando en una escuela de Berazategui a 800 inscriptos.
Es de destacar el alto nivel de matriculación en
las Escuelas Secundarias Técnicas de los partidos de Florencio Varela y Presidente Perón
con más de 1000 alumnos cada una, en contraste con una muy baja
inscripción en las Secundarias Comunes. Estas tienen mayor repetición y abandono
escolar mientras que las Técnicas con jornada completa, comedor escolar y becas
obtendrían una mayor retención de los jóvenes.
El partido de Lomas de Zamora, uno de los de mayor tamaño de la zona, parece
tener una oferta satisfactoria tanto de Jardines de Infantes como de Escuelas
Primarias distribuidas en igual número entre estatales y privadas, con la mayor
concentración en la localidad de Banfield, pero con mucho mayor
inscripción en las estatales. Sin
embargo, la cobertura de la demanda se da en turnos simples y con escasos
comedores escolares en un marco de aumento de la pobreza y de repetición
escolar.
Las localidades de Lomas de Zamora y Banfield constituyen barrios de
clase media donde el 80% son propietarios de sus viviendas, poseen trabajo formal
y muestran un mejoramiento de su situación económica, social y educativa.
Paralelamente han crecido barrios marginales donde habitan los que hacen
“changas”, poseen planes sociales o están desocupados; han proliferado los
talleres textiles clandestinos donde trabajan peruanos y bolivianos, que
proveen a la feria de La Salada,
en un clima de explotación laboral de adultos y niños y de contaminación
ambiental.
En el partido de Esteban Echeverria se destaca el
aumento de Jardines de Infantes tanto estatales como privados, con un promedio
de 250 inscriptos cada uno.
Entre
las Escuelas Primarias las privadas duplican a las estatales y todas superan
los 400 alumnos, pocas tienen jornada extendida.
Vuelve
a observarse la demanda de la Escuela Técnica con jornada completa que duplica a las Secundarias Comunes en su
nivel de matriculación.
Los vecinos consultados expresaron que a pesar de que en toda la zona
hay más escuelas esto no se ve reflejado en una mejora de la situación de niños
y jóvenes, que cada vez están más en la calle y sin contención social.
En el relevamiento de la zona Oeste del Gran Buenos Aires el partido
más extenso es el de La Matanza que comprende diferentes y distantes
localidades y áreas relativamente despobladas de alto índice de vulnerabilidad
social, con un bajo número de
instituciones registradas.
La mayor cobertura de
Jardines de Infantes y Escuelas Primarias estatales se observó en Gónzalez Catán e Isidro Casanova, mientras
que las privadas predominan en Aldo
Bonzi aunque prácticamente todas con turnos simples y escasos comedores
escolares. Declaran que disminuyó la repetición escolar y el abandono por los planes sociales que se
otorgan.
En esta última localidad se destaca una elevada
inscripción en esuelas Secundarias Comunes (840 alumnos), con una baja
proporción de becas. Los problemas mas frecuentes son la pobreza y la
falta de documentación.
En las
localidades de Merlo y Moreno se
observó la existencia de Jardines Maternales y de Infantes Estatales y pocas
Primarias Privadas.
Haedo e Ituzaingó, en el
centro de la zona oeste del Gran Buenos Aires, tienen un alto grado de
urbanización, predominio de clases medias trabajadoras, signos de crecimiento económico y bajos
niveles de vulnerabilidad social.
Las
observaciones realizadas corresponden a un radio mínimo sin embargo registran
una buena cobertura de instituciones de todo tipo: 4 Jardines Maternales y 4
Jardines de Infantes, igual número de estatales que privados, 3 Escuelas
Primarias Estatales y 2 Privados, 3 Escuelas Secundarias Comunes.
El
partido de Ezeiza atravesado por
autopistas y línea ferroviaria comprende desde zonas prácticamente rurales
hasta barrios privados de alto nivel adquisitivo, incluyendo áreas
industriales, con marcado crecimiento de los puestos de trabajo en el sector de la construcción.
La
mayoría de los barrios de este partido son de baja densidad de población,
registrando niveles bajos de matriculación en las escuelas estatales, desde los
Jardines Maternales hasta las Secundarias.
La
mayoría de las escuelas tienen comedor escolar pero no jornada completa. Los docentes estiman la
repetición escolar en un 40%, en todos los establecimientos se entrega material
didáctico y funcionan las cooperadoras con bajos aportes.
- Instituciones
sanitarias y acción de las ONGs
En los
barrios de la zona Sur de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
se detectaron instituciones de atención sanitaria básicas como
Hospital publico, Centro de salud, salas de Emergencias y Hogares con un
promedio de 50 consultas externas diarias,
de las cuales más de 20 son casos de embarazo
adolescente, en igual número que las consultas por el uso de anticonceptivos. Se destaca en Barracas la atención de 120
casos en un Hogar de pernocte.
Se observa la importancia de la acción de las instituciones
no gubernamentales en la atención de las necesidades sociales y económicas de
pobres, desocupados y abandonados, entre las que se destacan las iglesias y
comedores comunitarios con un promedio
de 30 casos diarios.
En el Oeste
de la CABA, en Parque
Chacabuco y Parque Avellaneda
Funcionan Centros de Salud que atienden urgencias por
su lejanía con los Hospitales Públicos, al igual que en el Bajo Flores. En los alrededores de la villa se encuentra un centro
de salud que atiende 120 casos diarios en consultorios externos entre
accidentes, partos, violencia doméstica, desnutrición y embarazo adolescente.
En el
partido de Avellaneda, al Sur del Gran Buenos Aires, la atención
Sanitaria parece estar relativamente cubierta por Hospitales Públicos y Centros
de Salud que en conjunto atienden 740 casos diarios.
Las ONGs que brindan comedores comunitarios, apoyo
escolar, bolsa de trabajo y consumo de
drogas superan las 40, predominando los clubes sociales y las congregaciones
religiosas.
En las
localidades de Lanús y Quilmes La cobertura sanitaria parece ser deficitaria dado que un
único Hospital Público atiende 400 casos diarios entre urgencias y accidentes,
registrándose 200 casos atendidos en Centros de Salud y Salas de
Emergencias.
Una situación semejante se observó en Berazategui
donde se detectó un solo
Hospital Público con 180 consultas diarias, entre las que predominan las
referidas a embarazo adolescente y urgencias infantiles, 100 casos más se
atienden en Centros de Salud y Salas de Emergencia.
La atención sanitaria está complementada por los
servicios de ONGs como sociedades de fomento y fundaciones que brindan
alimentos y atienden
casos relacionados con el consumo de drogas que ha
aumentado en los últimos años.
La mayor demanda de atención sanitaria en esta zona se
registró en el partido de Esteban
Echeverría donde un solo hospital público en Monte Grande, tiene 700 consultas externas diarias y 200 urgencias
diarias. No se registraron Centros de Salud ni Salas de Emergencia que puedan
descongestionar esos elevados niveles de demanda.
En cuanto a las ONGs se encontraron sociedades de fomento y
congregaciones religiosas, tanto en El Jaguel como en Monte Grande. Las
problemáticas mas frecuentes son
pobreza, desocupación, abandono familiar y consumo de drogas.
Por último, en el Oeste
del Gran Buenos Aires el panorama sanitario aparece como muy deficitario,
así en el partido de La Matanza sólo se detectaron 2 Centros de Salud
y una Sala de Emergencia, los problemas más frecuentes son el embarazo
adolescente y la desnutrición.
Los vecinos consultados destacan la contaminación ambiental y la
presencia de cartoneros por la cercanía del CEAMSE, con mayor presencia de
niños y jóvenes en la calle.
Han mejorado los niveles de ocupación por la instalación de fábricas
y de talleres textiles y ferroviarios
pero no las condiciones de habitabilidad.
Las
instituciones de seguridad, justicia y sanitarias detectadas corresponden a Haedo y se mencionaron como
problemáticas frecuentes el embarazo adolescente y la desnutrición infantil. En
Ituzaingo se mencionó la existencia
del Consejo de la Mujer
que atiende casos de violencia de género.
Respecto
a la acción de las ONGs se encontraron en Ituzaingo un comedor comunitario y
una congregación religiosa que además de brindar alimentos desarrollan
actividades de recreación los fines de semana.
Con relación a la contaminación ambiental se reiteraron las
quejas de los vecinos del partido de Ezeiza
por la falta de cloacas que contamina las napas de agua.
Como denominador común de las áreas observadas, las opiniones de la mayoría de los vecinos
respecto a los cambios observados en los últimos años, expresan que aumentó la pobreza, empeoró la
situación de niños y adolescentes, incluyendo la exclusión laboral, el consumo
de drogas y la contaminación ambiental.